低年級小學(xué)生心理普查，當(dāng)下常用的心理測評系統(tǒng)作用很有限
當(dāng)下常用的心理測評系統(tǒng)，是按照問答問題的模式，這對閱讀能力較弱的低年級小學(xué)生來說，發(fā)揮的作用很有限，甚至是無力的。
昨晚老同學(xué)來電，討論心理測評與心理普查在學(xué)校使用狀況，目前問題最大的是對低年級（1-3年級）學(xué)生測查的問題。歸結(jié)為3點(diǎn)
1）問題/問卷主導(dǎo)的心理測評方式，對低閱讀水平的學(xué)生，難以完全領(lǐng)會測查的題面意思，也就無法真實(shí)反映自己情況。
2）目前常用的他評方式（調(diào)查家長與老師），只能算隔靴搔癢，而且家長不可能如實(shí)回答問題——哪個家長在測查時會期望自己孩子比別人差呢？老師也沒時間與耐心針對每個學(xué)生做回復(fù)。
3）游戲類的測評方式，不失為好的方向，但又沒法融入所謂“科學(xué)”框架內(nèi)。
李克特式的心理量表/問卷，選項常用的五點(diǎn)或七點(diǎn)，比如“非常符合”到“非常不符合”的區(qū)分，對成年人來說，有時候都難以拿捏準(zhǔn)。對低年級的學(xué)生來說，更是挑戰(zhàn)。其實(shí)這里面，有個基本條件，是要讀懂題目要求與題干意思，然后針對這些問題，按照自己的情況作答。
這就需要一定的閱讀能力（當(dāng)然也需要自我意識的發(fā)展），而小學(xué)低年級的學(xué)生，讀寫能力還沒有打好基礎(chǔ)，對心理測評系統(tǒng)集成的多數(shù)量表，難以讀懂其意思或要求。這樣不難以達(dá)到“如實(shí)作答”這一基本要求。
現(xiàn)在的心理測評系統(tǒng)，在這方面能做的工作，基本上是無力的。
在當(dāng)前的框架內(nèi)，看不到路子，只有跳出這個框架了。誰又有這個勇氣與能力呢？
早晨默默翻了幾頁兒童行為心理評定的資料，多數(shù)動輒幾十項或上百項的測查，也基本上判定了對低年齡群體進(jìn)行普查性的心理測評，是低效且難以執(zhí)行的。俺也迷茫了……
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在心理測評軟件這一領(lǐng)域，兄弟們搞不定的心理測評系統(tǒng)找我們解決；如果李守龍團(tuán)隊都搞不定的，也就不用在國內(nèi)東奔西找了。
【李守龍博文日記總第1384篇，2021-237】
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