選擇中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)要考慮的內(nèi)容和要點(diǎn)
S老師問我，目前中小學(xué)心理測(cè)評(píng)主要關(guān)注哪些內(nèi)容？我本想將李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的產(chǎn)品文檔直接發(fā)送過去。但仔細(xì)一想，我們的軟件邏輯架構(gòu)是醫(yī)護(hù)使用流程，當(dāng)下中小學(xué)以普查（團(tuán)體心理測(cè)評(píng)）為主，原來的產(chǎn)品文檔并不合適。
針對(duì)最近簽單的幾所中小學(xué)，反饋回來的信息與需求，我們已經(jīng)專門調(diào)整了中小學(xué)版的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的某些功能。針對(duì)中小學(xué)版的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，也有了比較清晰的思路。借著S老師提出的“中小學(xué)心理測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容與關(guān)注要點(diǎn)”，歸攏一下思路，為后面中小學(xué)版的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)產(chǎn)品說明書做準(zhǔn)備。
中小學(xué)心理測(cè)評(píng)，不同于醫(yī)療系統(tǒng)與普通的心理咨詢機(jī)構(gòu)，它是面向全體學(xué)生做心理普查與篩選的。為此從技術(shù)、內(nèi)容上要圍繞這個(gè)任務(wù)。
1）技術(shù)上，需要網(wǎng)絡(luò)版的，即安裝在網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器上，全校網(wǎng)絡(luò)即可訪問。而不是安裝在某個(gè)老師的辦公電腦上，也不建議用第三方公司的賬號(hào)服務(wù)（數(shù)據(jù)不在本地）。《 《中華人民共和國個(gè)人信息保護(hù)法》》11月1日正式實(shí)施，涉及個(gè)人信息泄露造成不好的影響，會(huì)承擔(dān)責(zé)任的。
所以安裝與技術(shù)支持，是心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)廠家與網(wǎng)絡(luò)中心的老師做溝通與對(duì)接。對(duì)此，心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)廠家的軟件，在密碼防護(hù)、內(nèi)部權(quán)限管理及數(shù)據(jù)庫防護(hù)上，都要做相應(yīng)的考察，而不是軟件交付、隨便安裝就了事了。
2）軟件功能上，是否適合中小學(xué)當(dāng)下走班制的需要？也就是要有重新組建班級(jí)的功能。沒有這個(gè)功能，就沒法適應(yīng)新形勢(shì)、開展有效的團(tuán)體測(cè)評(píng)。
另外班主任是否有權(quán)限看班級(jí)內(nèi)學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告？還是僅僅幫助心理老師做內(nèi)部管理，專業(yè)的事情交給心理專業(yè)人員。這方面的權(quán)限設(shè)置也是跟信息安全相關(guān)的。如果這位班主任下一年不做班主任或不是該班的班主任了，怎么辦？這些看似不重要，實(shí)際問題可能就出在這些細(xì)微的地方。
3）軟件功能上，篩選出需要關(guān)注的學(xué)生怎么辦？軟件本身能解決這方面的問題嗎？所以某些軟件具有的心理危機(jī)干預(yù)功能，本質(zhì)是文章推送的功能，心理老師都不怎么看，學(xué)生沒有上網(wǎng)條件下，這個(gè)功能要不要有，也是一個(gè)問題。包括在線留言/溝通的功能，可能適合醫(yī)療性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程診斷，但不適合中小學(xué)所用。這也是軟件功能的冗余問題。
4）哪個(gè)年齡段適合上網(wǎng)做團(tuán)體測(cè)評(píng)？1-3年級(jí)的學(xué)生閱讀能力，并不適合當(dāng)下心理測(cè)評(píng)軟件的模式（文字問答，某些心理字詞過于生硬），一定要做團(tuán)體測(cè)評(píng)嗎？可不可用其他方式來做相應(yīng)的工作。另外，適合低年級(jí)的心理量表可能也不多。
5）采用什么樣的心理量表做團(tuán)體測(cè)評(píng)也是一個(gè)問題。
與之相關(guān)的是，不少老師關(guān)注軟件內(nèi)有多少個(gè)心理量表，能為中學(xué)使用的心理量表不過十幾個(gè)，甚至有些量表都是以國外人群為樣本，哪怕是修訂過的，是否適合我們中小學(xué)用也是需要摸索的（況且地域不同、學(xué)校性質(zhì)不同）。也就是所采用的軟件能否對(duì)量表重新編輯，包括常模與算分等功能的修改，應(yīng)該是一個(gè)基本需求。
6）誰來掌管主導(dǎo)心理測(cè)也是個(gè)問題。以前負(fù)責(zé)中小學(xué)心理健康的老師，多數(shù)都是其他專業(yè)調(diào)過來的，而當(dāng)下，研究生學(xué)歷的專業(yè)心理老師也越來越多，在使用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的時(shí)候，肯定與以前不一樣了。他們更有探索能力與研究的需要，特別對(duì)所搜集測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步挖掘與使用上。
心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的篩選，要超越以前僅僅作為測(cè)評(píng)工具、完成政治任務(wù)的思路，更應(yīng)該是個(gè)研究探索的工具，比如對(duì)某些老舊心理量表的修訂、本土化心理量表的開發(fā)、心理問題學(xué)生的癥狀趨勢(shì)上，如果有心理量表編輯功能、團(tuán)體統(tǒng)計(jì)分析功能，都是針對(duì)中小學(xué)心理測(cè)評(píng)的技術(shù)要件。
另外，心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)廠家能不能提供技術(shù)支持也是一個(gè)考量點(diǎn)，銷售心理測(cè)評(píng)工具的商家，未必是真的源頭廠家——控制底層軟碼的廠家。這是判斷能否根據(jù)通用性需要作出即時(shí)技術(shù)支持的條件。
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李守龍領(lǐng)隊(duì)研發(fā)的心理測(cè)試系統(tǒng)，自主開發(fā)，自控源碼，可做軟件定制開發(fā)、軟件接口的中間件對(duì)接、外來數(shù)據(jù)的讀取，不怕用戶提出修改請(qǐng)求的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng) http://www.greensageproviders.com/list-2-1.html。
【李守龍心理測(cè)評(píng)博文日記總第1442篇，2021-293】
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