場景心理測驗(yàn)是心理測評系統(tǒng)下一個發(fā)展目標(biāo)
早在7、8年前，就感覺到心理測評系統(tǒng)一定會往場景測驗(yàn)方向發(fā)展，也是基于此考慮之下，合君3D心理沙盤著手開發(fā)。昨天，跟Z老師的溝通，更加確認(rèn)場景心理測驗(yàn)一定是心理測評的下一個階段必須解決的問題。
Z老師所在機(jī)構(gòu)是從事模擬汽車駕駛的，承接了一個項(xiàng)目，需要在模擬環(huán)境下針對操作者的心理做出測評。
這就是活脫脫的一個場景心理測驗(yàn)。
Z老師也明確意識到，接入生理信號諸如心率、腦電等設(shè)備，對操作者的生理反應(yīng)做出檢測，不難，難得是如何越過這些“信號”測查出其背后的心理素質(zhì)或品質(zhì)。這就不是單純搞生理信號技術(shù)的人能提供的，最后還得歸結(jié)到心理測評團(tuán)隊(duì)來解決。
根據(jù)自己從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，上百年的心理測量技術(shù)發(fā)展，雖一直被詬病，但沒有更好的理論與技術(shù)來取代它之前，只能說明這種針對自己心理狀況作答的問卷式心理測評還是有生命力的。且不說當(dāng)下醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)也都沒有否定問卷式心理測評的價值，即便是神經(jīng)心理測評一樣也是按照問卷式測評范式進(jìn)行的。
所以，針對Z老師需解決的問題，我個人感覺，最后解決的路子還是場景呈現(xiàn)、場景反應(yīng)與必要的問卷反饋，即最終還是脫離不了心理測量的范疇。甚至問卷反饋都可能占據(jù)50%以上的分量。
無論怎樣，Z老師帶來的問題是具體的場景測驗(yàn)解決問題，至于該問題的最后解決，需要借助類似于3D心理沙盤解析方式抑或是神經(jīng)心理評估，一樣也需要傳統(tǒng)的心理測量技術(shù)。
在當(dāng)前的形勢下，真正落地的解決方案，利用好心技術(shù)，但依然脫離不了傳統(tǒng)的理論支撐。這應(yīng)該也是下一個十年中心理測評系統(tǒng)的發(fā)展方向。
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【李守龍博文日記總第1806篇，心理測評2022-162】
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